牛头山中心学校美术课现场，同学们在老师的指导下画脸谱。

“这是什么戏曲脸谱？”
  “青阳腔。”
  ……
  6月18日上午，在贵池区牛头山中心学校宽敞明亮的教室里，一堂美术课正在进行中，美术老师叶玲不时提问，李诗琪和同学们积极举手回答。在后排听课的，除了该校副校长金早英，还有来自结对共建学校——贵池区城西小学的3位老师。随后的实操环节中，同学们在老师的指导下，开始画脸谱。不一会儿功夫，一张张个性十足、彰显传统文化魅力的脸谱跃然眼前，把课堂气氛推向高潮。
  这堂充满文化韵味的美术课，是《青阳腔应用于小学艺术教学的实践研究》课题的教研成果展示。
  随着教育理念的更新，美育在教育体系中的地位日益凸显。青阳腔作为一种独特的地方艺术，不仅承载着丰富的历史文化信息，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。其脸谱、戏服、唱腔、乐器等方面蕴含着深厚的文化底蕴和艺术价值。
  课题负责人、城西小学教师吴璋荣介绍，《2022版艺术课程标准》将传统美术和音乐课合并为艺术课的同时，也拓宽了中小学艺术教学的边界，强调跨学科融合，通过多样化的艺术形式培养学生的审美能力和创造力。在课题研究中，两校联合组建的教研团队，通过美术、音乐、信息科技等多学科联动，探索传统文化在艺术教育中的创新应用。
  “与城西小学等城里学校相比，我们学校在师资力量、课题研究等方面还有不小差距。两校结对共建，给我们学习新理念、开展课题研究提供了新平台。”叶玲说。
  这一成果，得益于我市启动的“教共体”建设。“教共体”是一种旨在促进义务教育资源均衡化、提升教育质量的学校合作模式，通过整合优质学校和薄弱学校的资源，实现共同发展。
  2022年，城西小学和牛头山中心学校结对共建。跨校互动，共同育人，成为两校一道靓丽的风景：2024年5月29日，城西小学联合牛头山中心学校举办“筑梦新时代‘艺’起向未来”庆“六一”大型文艺汇演活动，两校师生共同演绎，展现结对共建后的新风貌；今年5月27日，牛头山中心学校举办第十二届校园文化艺术节暨“双减”成果文艺展演活动，城西小学学生表演了《哪吒闹海》等精彩节目… …
  走进东至县南部山区龙泉镇中心学校本部小学，一座现代化校园让人眼前一亮：高标准塑胶运动场、凉亭步道景观带、多功能教室、智能信息化课堂让人目不暇接。而在几年前，该镇18所小学教学条件简陋、教学质量不佳。
  城乡教育发展不均衡，一直是制约教育公平的难题。东至县综合考虑南部山区、北部圩区新型城镇化发展和学龄人口变化趋势，统筹区域协调发展，定期开展城乡之间学校办学条件跟踪评估和督导调度，统筹优化基础设施和师资队伍等资源配置，重点加强乡村学校建设，做好小、散、弱乡村小规模学校整合撤并，近三年共拆并、整合中小学校16所，区域间办学条件和水平的差距显著缩小。
  为更好满足人民群众“上好学”的美好愿望，2023年11月，东至县启动县域校共体建设试点工作。县教育体育局教育股负责人洪中良介绍，全县共组建9个校共体，实现所有义务教育阶段学校校共体建设全覆盖。校共体采取共建型办学模式，实行多个法人单位并存的管理体制。由1所优质学校为校共体总校（核心校区），若干所潜力学校参与，校共体内各成员校法人地位不变、经费独立核算不变、校名和行政隶属关系不变。校共体内各成员学校之间实行管理互通、师资互派、项目共研、质量共进、文化共建；由总校对成员校在业务上给予引领、指导和帮扶，推进成员学校教师交流培养、课堂教学研讨、集体备课校本教研等方面实现借力发展。
  根据安排，东至县实验小学与官港镇、花园乡、葛公镇中心学校结成共建协作共同体，目前县实验小学有3名来自乡村学校交流轮岗的老师。“经过在实验小学近一年的交流轮岗学习，特别是在宋海霞名班主任工作室示范、引领下，收获满满。我将把所学所悟运用到今后的教学实践中。”官港镇中心学校老师江小琴说。
  据了解，目前全市共组建“教共体”40个，其中联盟型1个、共建型34个、帮扶型5个。共同体学校间每学年互派1-2名教师交流任教，同时为学生搭建交流平台，联合开展研学活动、体育比赛、校园文化艺术节等10余次，参与学生近7000人次。
  “教共体”建设有效促进了城乡教师交流和教育资源整合，形成了管理科学、运行高效、发展稳健的办学新模式。“我们将围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，继续深化教育领域综合改革，着力破解义务教育‘乡村弱’的突出问题，推动义务教育优质均衡发展。”市教育和体育局基教科负责人张金龙表示。